阅读学院｜阅读如何走进数学世界

发布日期：2022-08-22 来源：本站阅读量：74

　　梦飞翔吴祎斐

　　21世纪阅读教育的核心目标是促进学生各学科的学习。研究发现，从幼儿开始，阅读教育就能对其脑部发育、语言能力、沟通能力和社交能力的发展起到促进作用，也能激发他们的好奇心和想象力，提升学习兴趣。阅读教育能够梯阶性的培养孩子的兴趣、习惯及能力技巧，通过反思、与人分享和讨论，提升学习的层次和成效，提升个人自信和主动学习的动力来应对未来学习和生活的需要和挑战。

　　学校的阅读以语文学科（辅以班主任角色）为核心，再推及其他学科。各学科老师需要考虑，如何利用阅读教育的元素提升孩子对该学科的学习兴趣，利用他们解决难题的成功感，发掘答案的好奇心，来引发孩子追求更多相关的学识的主动性（懂得利用课堂和课堂以外的学习资源）。

　　数学学科的教学，以培养孩子对数学的兴趣为前提，教会他们掌握数学概念，培养其逻辑思维及运算能力。数学学科组需要系统性地策划，从低年级到高年级阶段性地培养孩子的学科基础。

　　一、数学学习兴趣的培养

　　相比于其他学科，数学总是看上去枯燥乏味又很难，一直以来都是很多学生和家长的难题。一些小朋友从小就不爱学数学，随着一步步升学，数学慢慢发展成为了一道大难题。数学是一门严谨的学科，加上学习难度大，很容易缺乏兴趣。在数学阅读学习中，兴趣的培养应放在首位。那么，我们数学老师可以怎样来培养孩子的学习兴趣呢？

　　首先，数学绘本是个不错的工具。老师可以在课前用教学内容相关的数学小故事作为导入，激发孩子们的学习兴趣。

　　我们来看看一年级的数学课堂吧！《欢迎女王来做客》这本绘本插图有非常多有规律的图片，小旗子的规律、花朵的规律、小朋友的位置规律、小朋友的动作规律等，可以反复让孩子练习如何找规律，同时加上趣味故事内容的吸引，能极大的加强他们对数学的兴趣。这种教学，可以让老师非常轻松地完成《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88页的教学目标，也可以快速地让小朋友懂得如何找规律（内容参考双峰县青树坪镇中心小学杜三元老师的课堂）。

　　同时，数学老师也可以与学校阅读老师共同策划数学主题的阅读活动，在一定时间内，大家集体阅读数学相关的书籍，期间设置一些与数学相关的竞赛活动来吸引学生的参与，如数学知识竞答赛、数学知识大闯关、数字迷宫等，活动尽量让所有的孩子都能加入，参与其中的参与感，取得名次的成就感，获得奖励的自豪感，这都会大大提升孩子们对数学的兴趣。

　　二、数学阅读知识与生活相结合，因材施教

　　学校老师可根据学校阅读教育的成熟度以及学生水平进行相对应的数学阅读教学。在初级阶段，学生的数学概念和逻辑思维还不稳固，解读讯息的能力不高，就需要有一个巩固阶段。如借用低中年级相关概念的数学故事来协助学生掌握好数学概念，利用与实际生活相关的例子等。如讲体积单元，以西方数学家如何从生活体验中得到启发，由此发明排水法的故事，培养孩子的数学趣味性，让他们通过对日常生活的观察和思考，自行思考如何解决数学问题和生活问题。为增加课堂的趣味性，老师在课堂中也可以适当给孩子们提供思考、联想、提问、分享和讨论的机会，每天或每周2～3次让学生分享自己对已学课题的生活应用例子或可应用的奇想，这样会促进学生在课外做一些延伸阅读、观察和思考来准备分享内容。

　　在《义务教育教科书小学数学》（人教版）三年级下册第五单元第60-62页，是有关于面积的教学。如何让孩子快速地掌握面积的概念是个头疼的问题，《宽宽窄窄量量看》是一本不错的教学工具书。老师可以通过故事内容让孩子认识到面积到底是什么？也可以通过组织学生一起讨论，帮助故事中的宽宽窄窄解决恐怖幽灵城的城墙布置，以讲故事做活动的方式，在轻松愉悦的氛围中主动理解面积，并掌握相关的知识（内容参考双峰县城北学校彭映红老师的课堂）。

　　如果学校的阅读教育比较成熟，学生有一定的阅读能力基础，那就不一定每一节课都有阅读元素，可弹性处理，老师可以设计单元相关的阅读活动。很多的单元教学不仅需要学生掌握数学知识点的概念，也需要让学生理解并运用。如果我们设置一些阅读活动，让学生能把数学知识应用到实际生活当中，这种体验式的教学，会让学生明白数学的趣味和日常应用是息息相关的，从而对数学更加感兴趣。

　　在四年级的统计单元中，我们可以设计让学生统计每周的家庭开支、春游活动所需物资、一周/一月的天气变化等多种与实际生活有关活动，这样不仅能让学生在活动中温习知识点，也能让他们体会与家长一起参与的乐趣，进而加强对数学的学习兴趣。六年级的百分率单元也是如此，不仅需要学生掌握百分率的概念，同时也要实际应用到生活当中。老师可以组织学生分别扮演营运者和消费者的角色，思考如何有效运用折扣，才能使得营运或消费获得最大效益。

　　三、延伸阅读、与学科融合

　　在学校阅读教育开展有一定基础后，学科老师可以与学生一起准备一些延伸阅读的书籍，让学生能够通过自主阅读，更深刻地掌握学科知识点。可以个人或分组找出5份与数学相关的阅读材料，可以是书，也可以是文章故事或新闻素材。老师们也可搜集与数学单元知识有关的参考材料和阅读书目，每单元可有5～10本。此外，每位老师每学年提供若干数学图书的书目交给图书馆老师购置，以此补充图书馆关于数学学科学习的馆藏。高年级数学组还可以按单元设计规划与教学相连的阅读，每期若干单元。

　　国际知名数学家丘成桐说：“中国要成为领先世界的国家，一定要把基础打好。没有基础科学，根本不可能成功。中国要做领先世界的国家，科技一定是最重要的。科技成功一定要有基础，这个基础就是理论科学，而理论科学里最重要的是数学。中国一定要成为数学强国也是这个原因。”数学阅读能力是学生学习的一种重要的能力，我们的数学老师在平时的教育教学中，将阅读与数学学习相融合，脚踏实地应用实践，将阅读策略投入到孩子们身上，数学将不再是孩子和家长头疼的学科，数学将不再难学。

　　文中提到的参考课堂有需要的可联系我们获取哦。