促平衡，要质量----双峰县阅读教育发展侧记

 双峰县教研室主任-王曙良

岁月不居，时节如流。转眼间，“阅读·梦飞翔”项目进入双峰县十年了，十年耕耘，硕果累累，成效显著。十年阅读有效地培养了广大学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，提高了学生的学习能力和素养，为双峰教育高质量可持续发展发挥了作用，得到了社会各界的充分肯定和认可。为了突显阅读教育效果，我们在认真做好常规工作的同时，2019年着重在“促平衡，要质量”两个方面做了一些有益的探索，取得了一定的效果。

一、找差距，促平衡。

由于诸多方面的原因，基金项目学校和局办项目学校之间、县城学校与乡镇学校之间、各中心学校之间、中学与小学之间在指导思想、工作落实、人员配置、资源分配、效益质量等方面存在着一定的差距，个别地方差距还十分明显。为了全面提升阅读的质量和效益，整体推进双峰阅读教育的健康发展，针对上述存在的问题做了如下几个方面的工作；一是继续统一思想。利用业务工作会、专题报告会、总结表彰会等形式向广大教师反复灌输“抓阅读就是抓素质教育，抓阅读就是抓教育教学质量，抓阅读就是抓中考高考” 的理念，从思想上解决一个想动的问题；二是采用集中培训和校本研修相结合的方式，加强对从事阅读工作的教师的业务培训，从业务能力方面解决一个会动的问题；三是将每生每年20元的图书配置标准，纳入各项目学校考核评估的范围。硬性规定没完成任务的，对该校当年度的考核评估实行一票否决，从经费投入上解决一个能动的问题；四是采取“四不二直”的办法对项目学校进行督查。发现问题及时督促解决，从机制上解决了一个工作动不动了的问题。从去年年底的考核评估的结果看，发展不平衡的问题有了明显的改观。

二、破瓶颈，要质量。阅读是一门科学，有其自身的规律。

要真正发挥阅读对学生品行的熏陶，素养能力的提升，不仅是语文老师的专利，也不是读几本书能解决的问题。必须在阅读习惯养成的基础上，在阅读方法、技巧、能力的培养上，采取行之有效的办法逐渐加以解决。我们的做法是；一是旗帜鲜明提出要坚持阅读教学与学科教学有机融合。邀请省内外一些著名的专家学者来双峰作专题培训，帮助广大教师掌握阅读与学科教学有机融合的方法和路经。二是按照学校运行规律和一些重要的时间节点，确定一些主题阅读的内容。围绕这些主题有计划开展主题阅读活动，并且把学生参与主题阅读的情况纳入学生综合素质评价的范围。三是编印《双峰县阅读教学方法指南》，就阅读笔记本的使用要求，阅读素养的积累、阅读方法和能力的训练培养进行方法的指导。每个教师一本，免费提供，为广大教师从事这些工作提供了基本遵循，考核评估也有一个基本标准，基层学校反应较好。四是加大对学生阅读素养和能力的考查检测力度。从去年下半年开始，县局统一组织的各年级质量检测与中考高考接轨，阅读考查力度也要逐渐加大，阅读材料的选择面要不断拓宽。并且由县教研室牵头，从2017年开始，每年年底采取随机抽签的方式，对3-9年级的学生进行阅读素养能力的专项检测，并把检测结果纳入各中心学校阅读综合考核评估的范围。三年的实践证明，此项工作的开展能较好破解阅读瓶颈，提升阅读素养和能力这一难题。

阅读工作永远在路上，我们将继续努力，以更加扎实的工作态度，科学严谨的工作方法，有序有效把这项惠及双峰人民的德政工程办好。